初中语文阅读教学中使用电子白板的策略

2020-01-19

初中语文阅读教学中使用电子白板的策略

2.1创设情境教学,营造语文阅读课堂氛围。

教师利用电子互动白板优化课堂情境,营造课堂氛围。兴趣是最好的老师。教师在课堂教学中应充分发挥学生的思维能力。中学生要创造一个轻松、快乐、和谐、活泼的学习环境。电子白板以新的速度进入了中学语文教学课堂。新课程改革要求我们致力于构建以学生为主体、教师为主导的新课堂。电子白板有助于教师摆脱以往课件操作者的身份,而不是教学的指导,因为在传统的教学中,教师在课前要花大量的时间整理黑板和课件,在黑板写作和课件操作上也要浪费精力和时间,所以现在电子白板解决了这个问题,大部分教师的时间都有效地投入到与学生的互动中,帮助学生解决实际问题。例如,在八年级《桃花源故事》的学习中,老师用电子白板讲解文章的背景和作者的生活。在本课的学习中,学生要掌握和积累一些文言文常用词汇,了解古今的离经叛道现象,通过电子白板帮助学生掌握文章线索简洁丰富的语言,理解作者社会理想赋予的“天堂”。这种教学方法使学生在语文阅读学习中对形象的教学内容变得直观、方便、生动。

2.2利用翻转教室提高学生的语文阅读兴趣。

教师制作视频,学生在家里或课后观看老师的讲解,并以师生面对面交流、完成作业的方式返回课堂,为学生节省课堂时间,培养学生对语文阅读的兴趣。语文是一门基础学科,是学好每门学科最基本的工具。只有学好汉语,我们才能学好其他课程。具有较高的阅读和写作能力,有利于学生知识的拓展和思想的发展。语文阅读会对学生产生一生的影响,这种影响是微妙的。《人民教育版初中语文新教材》指定了大量的阅读名著,帮助学生提高文化素质,如七年级的《早花晚霞》、《西游记》、《白洋淀志》、《骆驼祥子》、《海底20000里》、《红岩》等。,八年级的《红星照耀中国》、《昆虫》、《长征》、《傅雷家书》、《钢铁是怎样炼成的》和《苏菲的世界》等。阅读是理解,吸收,写作是理解和表达。只有理解,才能有理解和表达。专任教师李吉林曾说过:“阅读教学是学生心灵的对话,注重情感的表达。”

2.3运用小组合作教学,锻炼学生的学习主动性。

小组合作在中小学教学实践中得到广泛应用,强调人际交往对认知发展的促进作用。教师通过对学生的理解,根据学生的学习能力和个性特点,把学生分成几个学习小组。为了让学生了解群体合作、沟通、合作和执行能力的重要性,锻炼他们的学习主动性,比如在《人民教育报》的《曹贵论战》研究中,教师可以通过课后收集时间的不同方式,给每个小组布置任务,让学生了解曹操辩论的古文,在小组内布置任务,在小组成员之间分工。教师在阅读这篇古文时,可以通过电子白板有效地增强教与学的互动,提高课堂教学效率和学生的学习主动性。

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